- CLASE 3-

CLASE 3

Las representaciones sociales en los procesos de comunicación de la ciencia

Las representaciones Sociales (RS) son una forma de conocimiento socialmente elaborada y compartida; Pragmática  y orientada a la construcción de una realidad común en un conjunto social que nos guía en la manera de designar y definir conjuntamente los diferentes aspectos de nuestra realidad diaria. Estas circulan en los discursos, en las palabras, en los mensajes, en los medios de comunicación, cristalizadas en las conductas y las disposiciones materiales o espaciales de una gran complejidad ya que se componen de diversos elementos, que en ocasiones son analizados individualmente como por ejemplo, informativos, cognitivos, ideológicos, normativos, creencias, valores, actitudes, opiniones, imágenes, etc.

Es el saber del sentido común o naif, que se distingue del conocimiento científico y no obstante, es considerado como un objeto de estudio tan legítimo como el científico, por su importancia en la vida social y por su aporte en la aclaración de los procesos cognitivos y las interacciones sociales. 

Hay 2 aspectos a tener en cuenta cuando cuando se lo caracteriza. Por un lado, como sistemas de interpretación, donde las representaciones sociales orientan y organizan las conductas y las comunicaciones sociales, es decir que intervienen en procesos tan variados como la difusión y la asimilación de conocimientos. Y por otro lado, como fenómenos cognitivos, que entrelazan la pertenencia social de los individuos con las implicaciones afectivas y normativas, con las experiencias y los modelos de conducta y de pensamiento socialmente inculcado o transmitido por la comunicación social, producto de la apropiación del exterior (del objeto) al pensamiento y la re-elaboración  de esa representación en base a la influencia psicológica y social del individuo.

Es por esto que "las representaciones sociales deben ser estudiadas mediante la articulación de elementos afectivos, mentales, sociales, a través de la integración de la cognición, el lenguaje, la comunicación, la consideración de las relaciones sociales que afectan a las representaciones, y la realidad material, social e ideal sobre las que intervienen" (Moscovici, 1979, 2001).

Es en los procesos de comunicación social donde se origina principalmente la construcción de las RS, tanto los medios que tienen un alcance general, como la televisión o los que se dirigen a categorías sociales específicas, desempeñan un papel fundamental en la conformación de la visión de la realidad. Para Moscovici (1979, 2001) "La incidencia de la comunicación es examinada a tres niveles: 

•  A nivel de emergencia de las representaciones cuyas condiciones afectan los aspectos cognitivos (la focalización sobre ciertos aspectos del objeto, la dispersión de la información concerniente al objeto representado,etc)

• A nivel de procesos de formación. Donde la materialización de ideas abstractas encuentra correspondencia de cosas con palabras o imágenes y el anclaje es decir la asignación de significado al objeto representado que dan cuenta de la interdependencia entre la actividad cognitiva y sus condiciones sociales 

• A nivel de las dimensiones de las representaciones que hacen referencia a la construcción de la conducta: opinión, actitud, estereotipos sobre los que intervienen los medios de comunicación.

Ademas de la comunicación social, también hay una comunicación interpersonal que adquirimos en casa, en el trabajo, en la escuela, en la calle,etc. Donde se entablan conversaciones habitualmente intrascendentes, que pueden interesar o no, pero en estas conversaciones no solamente afloran representaciones sociales  a las cuales se podrían enunciar como cierto tipo de “mediaciones” por las que se da cuenta de las articulaciones entre los sectores, las prácticas y las representaciones hegemónicas y subalternas fundamentalmente en procesos culturales e ideológicos y comunicacionales; sino que en ellas se constituyen, literalmente las representaciones sociales. Esto condiciona la experiencia personal y la relación con el objeto, así como la naturaleza del conocimiento que se alcanza sobre él. Todos estos elementos contribuyen a la configuración de la representación social, entrelazando sus efectos con los que provienen de las comunicaciones sociales.

Cuando hacemos referencia a la cultura de la ciencia entendemos que la misma es producto de un conjunto complejo de actividades sociales realizadas por individuos que están inmersos y comparten ámbitos históricos, sociales, políticos; ámbitos en que las representaciones de la realidad producidas por el quehacer científico cargan, además, los conflictos e intereses sociales que les dan vida y que tienen como límite las posibilidades del conocimiento y de la producción de “verdades” en un lugar y una época determinada.

Los medios de comunicación social como la Televisión median el acceso a la cultura moderna en toda la variedad de sus estilos de vida, en la que se incluyen la ciencia y la tecnología. Se puede utilizar la imagen con propósitos de empoderamiento y postura crítica a favor de una representación positiva de la ciencia mostrados en la televisión, revistas, periódicos, etc.

En el caso de la educación, la escuela debería priorizar, principalmente un urgente planteo sobre la reorganización por la que cruzan tanto el mundo de los lenguajes y las escrituras, con la transformación de los modos de leer, esto es, lecturas de la pluralidad y  heterogeneidad de textos, relatos y escrituras. Como indica sobre el cierre el texto "el estudio de las representaciones sociales sobre ciencia se considera importante y necesario; una aproximación consiste en partir de lo que “saben” o “creen que saben” las personas, para la planificación de estrategias comunicacionales efectivas a través de la educación formal, no formal e informal" (Pág 9, Las representaciones sociales en los procesos de comunicación de la ciencia).

MAPA CONCEPTUAL GRÁFICO DE REPRESENTACIONES

Fuente elaboración propia.